जुलाई 2020 में, मंत्रिमंडल ने भारत और समग्र शिक्षा क्षेत्र में शिक्षा की अधिकता के उद्देश्य से नई राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) को मंजूरी दी। लगभग 34 वर्षों के अंतराल के बाद शिक्षा पर यह पहली बड़ी राष्ट्रीय नीति है।
यह वर्ष 2030 तक भारत को कुल साक्षरता प्राप्त करने के लिए दिशा-निर्देश देता है। इसके अलावा, राष्ट्रीय शिक्षा नीति भारत के संविधान द्वारा उल्लेखित विभिन्न प्रावधानों और अधिकारों को भी लागू करती है।
साथ ही, इस वर्ष जुलाई में कैबिनेट द्वारा अनुसमर्थन के बाद भी राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2019 के प्रभावी होने के बाद भी, भारत के वैश्विक कोविद -19 महामारी से लड़ने के बाद भी, पहले की शैक्षिक नीतियों के कुछ लाभकारी प्रावधान लागू रहेंगे ।
भारत में शैक्षिक नीतियों के लिए संवैधानिक आधार
केंद्र और राज्य सरकारों के साथ-साथ केंद्र शासित प्रदेश प्रशासन द्वारा लागू की गई सभी शैक्षिक नीतियां भारत के संविधान में निहित कानूनों पर आधारित हैं।
इसलिए, नई शिक्षा नीति और अन्य मौजूदा नीतियों को समझने के लिए, हमें यह समझने की आवश्यकता है कि संवैधानिक अनुपालन क्या हैं?
नि: शुल्क, अनिवार्य शिक्षा
राज्य नीति के निर्देशक सिद्धांत का अनुच्छेद -45 भारत सरकार और इसकी विभिन्न शाखाओं से 14 वर्ष की आयु तक सभी नागरिकों को मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा लागू करने का आह्वान करता है।
यह निर्देश 1960 में लागू हुआ। दुर्भाग्य से, विभिन्न स्तरों पर कई बाधाओं ने इसके पूर्ण कार्यान्वयन में देरी की है।
इस निर्देश के तहत, केंद्र और राज्य सरकारों के साथ-साथ केंद्र शासित प्रदेशों के प्रशासन को शहरों, कस्बों और गांवों में प्राथमिक और माध्यमिक स्कूल खोलने के लिए 14 साल तक के छात्रों को मुफ्त शिक्षा प्राप्त करने में सक्षम बनाने के लिए पर्याप्त प्रावधान करना है।
इन स्कूलों में अपने बच्चों को शिक्षित करने के लिए 14 साल से कम उम्र के सभी माता-पिता और वार्ड के लिए निर्देश और इसके सक्षम कानून इसे अनिवार्य बनाते हैं।
अल्पसंख्यकों की शिक्षा
भारत के संविधान की प्रस्तावना जाति, पंथ, धर्म या संप्रदाय के आधार की परवाह किए बिना, इस देश के सभी लोगों के लिए समान अधिकार प्रदान करती है।
भारतीय संविधान का अनुच्छेद -30 शैक्षणिक संस्थानों में सांस्कृतिक स्वतंत्रता का अधिकार देता है। यह खंड अल्पसंख्यक समुदायों को उन शैक्षणिक संस्थानों की स्थापना करने में भी सक्षम बनाता है जो अपनी संस्कृति और परंपरा के साथ-साथ धार्मिक शिक्षाओं, जहां लागू हो, के अनुरूप होते हैं।
इसके अलावा, अनुच्छेद -30 अल्पसंख्यक समुदायों द्वारा स्थापित शिक्षण संस्थानों को धन, अनुदान और अन्य सुविधाओं में भेदभाव करता है।
वे किसी भी अन्य मापदंडों की परवाह किए बिना, देश में धर्मनिरपेक्ष या गैर-धार्मिक, गैर-सांप्रदायिक शैक्षणिक संस्थानों के समान धन, अनुदान और स्थिति प्राप्त करेंगे।
मूल भाषा का संरक्षण
भारतीय संविधान का अनुच्छेद 29 (1) अपनी लिपि, जातीयता और अन्य तत्वों के उपयोग की स्थानीयता पर ध्यान दिए बिना देशी भाषाओं के संरक्षण का आह्वान करता है।
अनुच्छेद 350 (B) में कहा गया है कि देश में किसी भी अल्पसंख्यक समुदाय द्वारा बोली जाने वाली भाषाओं को उचित रूप से संरक्षित करने के लिए स्थानीय भाषाई अधिकारी नियुक्त करेंगे।
आर्थिक, सामाजिक, शैक्षणिक रूप से पिछड़े वर्गों की शिक्षा
भारत के संविधान के अनुच्छेद 15, 17, 46 सामाजिक और शैक्षणिक रूप से पिछड़े वर्गों के नागरिकों और अनुसूचित जातियों और अनुसूचित जनजातियों के शैक्षिक हितों की रक्षा करते हैं।
अनुच्छेद 15 में कहा गया है, “इस लेख में कुछ भी नहीं है या अनुच्छेद 29 के खंड (2) में किसी भी सामाजिक और शैक्षणिक रूप से पिछड़े वर्ग के नागरिकों या अनुसूचित जाति और अनुसूचित जनजातियों की उन्नति के लिए कोई विशेष प्रावधान करने से राज्य को नहीं रोका जाएगा।”
अनुच्छेद 46 कहता है कि केंद्र सरकार अनुसूचित जाति और अनुसूचित जनजाति के आर्थिक और शैक्षिक विकास के लिए जिम्मेदार है।
इसमें कहा गया है, “राज्य विशेष रूप से अनुसूचित जातियों और अनुसूचित जनजातियों के लोगों के कमजोर वर्गों के शैक्षिक और आर्थिक हितों को बढ़ावा देगा और उन्हें सामाजिक अन्याय और सभी प्रकार के शोषण से बचाएगा।”
धर्मनिरपेक्ष शिक्षा
भारत का संविधान प्रत्येक समुदाय के छात्रों को उस शैक्षिक संस्थान द्वारा अनुसरण किए जाने वाले एक विशिष्ट धार्मिक अभ्यास का पालन किए बिना, स्कूलों और कॉलेजों में उपस्थित होने की अनुमति देता है।
भारत के संविधान का अनुच्छेद 25 (1) स्वतंत्र विवेक की स्वतंत्रता की गारंटी देता है, अभ्यास का अधिकार, प्रोफेसन और धर्म का प्रचार करता है।
अनुच्छेद 28 (1) कहता है: “यदि राज्य निधि से पूर्णतया बनाए रखा जाता है तो किसी भी शैक्षणिक संस्थान में कोई धार्मिक निर्देश नहीं दिया जाएगा।”
इसका मतलब है, केंद्र, राज्य सरकारें और केंद्र शासित प्रदेश प्रशासन धार्मिक तर्ज पर स्थापित एक शैक्षिक संस्थान को पूरी तरह से वित्त प्रदान करने के लिए धन प्रदान नहीं करेंगे।
हालांकि, यह आंशिक धन और अनुदान प्रदान कर सकता है। इसका मतलब है, राज्य इस देश में सभी धर्मों को समान महत्व देता है।
अनुच्छेद 28 (3) उन छात्रों को धर्म की स्वतंत्रता देता है, जिन्होंने सरकारों से भाग या पूर्ण धन प्राप्त करने वाले शैक्षिक संस्थानों में दाखिला लिया है। छात्रों को किसी भी शैक्षणिक संस्थान द्वारा किसी भी तरीके से धार्मिक शिक्षा का पालन करने के लिए मजबूर नहीं किया जाता है।
अनुच्छेद 28 (1) कहता है: “राज्य द्वारा किसी भी शैक्षणिक संस्थान में भाग लेने वाले या राज्य निधियों से सहायता प्राप्त करने वाला कोई भी व्यक्ति, किसी भी धार्मिक शिक्षा में भाग लेने के लिए आवश्यक नहीं होगा, जो इस तरह के संस्थानों में आयात किया जा सकता है या किसी भी धार्मिक पूजा में शामिल हो सकता है। इस तरह के संस्थान में या किसी भी परिसर में, जब तक कि ऐसे व्यक्ति के नाबालिग होने पर, उसके अभिभावक ने अपनी सहमति नहीं दी है, तब तक उसका संचालन किया जाता है। ”
भारतीय संविधान का अनुच्छेद 30 केंद्र और राज्य सरकारों के लिए इसे अवैध बनाता है, UT प्रशासन किसी भी धार्मिक शिक्षण संस्थान को पूरी तरह से वित्त देने या जाति, पंथ, जातीयता, धर्म और संप्रदाय के आधार पर अन्य पंक्तियों के आधार पर आंशिक वित्त पोषण और अनुदान से इनकार करता है।
समान अवसर की गारंटी
अनुच्छेद 29 (1) सरकार द्वारा पूरी तरह से या आंशिक रूप से वित्त पोषित हर शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश और प्रवेश के लिए समान अवसरों की गारंटी देता है।
इसका मतलब है, एक राज्य द्वारा संचालित स्कूल, कॉलेज और विश्वविद्यालय किसी भी छात्र को जाति, पंथ, जातीयता, धर्म और संप्रदाय के आधार पर प्रवेश से इनकार नहीं कर सकते।
एक ही समय में, यह कानून स्कूल, कॉलेज या विश्वविद्यालय का अधिकार नहीं छीनता है, या तो आंशिक रूप से या पूरी तरह से योग्यता की तर्ज पर प्रवेश की अनुमति देता है जैसे कि प्रवेश परीक्षाएं जो सरकार द्वारा अनुमोदित हैं और सभी आवश्यकताओं का अनुपालन करती हैं भारतीय संविधान।
हालांकि, ये शैक्षणिक संस्थान समाज और अल्पसंख्यक समुदायों के सामाजिक, आर्थिक और शैक्षिक रूप से वंचित वर्गों के लिए आरक्षण कोटे के माध्यम से छात्रों को सीमित संख्या में सीटें प्रदान कर सकते हैं, जहां लागू हो।
आरक्षण कोटा को भारत के संविधान के संबंधित खंडों का पालन करना है जो सभी नागरिकों को समान अधिकारों की गारंटी देता है और दलित वर्गों के उत्थान के लिए खंड है।
निर्देश का माध्यम (MOI)
अनुच्छेद 26 (1) कहता है: “नागरिकों के किसी भी वर्ग, भारत के क्षेत्र में या उसके किसी भी हिस्से में रहने वाले, किसी भी भाषा, लिपि या संस्कृति की अपनी संस्कृति होने का अधिकार है, उसी को मनाने का अधिकार होगा।”
अनुच्छेद 350 ए कहता है: “यह भाषाई अल्पसंख्यक समूहों के बच्चों को शिक्षा के प्राथमिक स्तर पर मातृभाषा में शिक्षा के लिए पर्याप्त सुविधाएं प्रदान करने के लिए हर राज्य और प्रत्येक स्थानीय प्राधिकरण का प्रयास होगा।”
ये दो खंड राज्य और क्षेत्रीय सरकारों के लिए यह सुनिश्चित करना अनिवार्य करते हैं कि किसी छात्र की मूल भाषा (मातृभाषा) में शैक्षिक सुविधाएं उपलब्ध हों, जहाँ संभव हो।
इसी समय, शैक्षिक संस्थानों को जनसांख्यिकी और मांग के आधार पर अपने माध्यम का चयन करने की स्वतंत्रता (एमओआई) है।
इसलिए, केंद्र और राज्य सरकारें किसी भी एमओआई का उपयोग करने वाले शैक्षिक संस्थानों को पूरी तरह या आंशिक रूप से निधि दे सकती हैं।
हिंदी में शिक्षा
भारत के संविधान का अनुच्छेद 351 हिंदी को राष्ट्रीय भाषा के रूप में बढ़ावा देने का आह्वान करता है, हालांकि यह विशेष रूप से यह नहीं कहता है कि यह राज्य वित्त पोषित शैक्षिक संस्थानों के माध्यम से किया जाना है।
हालाँकि, भारत की राष्ट्रीय भाषा के रूप में इसे अपनाने के बाद हिंदी के व्यापक उपयोग के साथ, सरकारी वित्त पोषित स्कूलों को इसे पाठ्यक्रम में एक विषय के रूप में पेश करना चाहिए।
राष्ट्रीय संस्थान के महत्व
भारतीय संविधान भी अनुसंधान और विकास पर जोर देता है और सरकार से इस क्षेत्र में उत्कृष्ट शिक्षण संस्थानों को विशेष दर्जा देने का आह्वान करता है। इसलिए, अब भारत में राष्ट्रीय महत्व के कई संस्थान हैं।
राष्ट्रीय महत्व के सभी संस्थान शिक्षा मंत्रालय में उच्च शिक्षा विभाग के अंतर्गत आते हैं।
2020 के मध्य तक, देश भर में कुल 95 राष्ट्रीय महत्व के संस्थान थे। इस श्रेणी के अंतर्गत शैक्षणिक संस्थानों को नामित करने के लिए विभिन्न पैरामीटर हैं।
भारतीय अंतरिक्ष अनुसंधान संगठन (ISRO) द्वारा संचालित शिक्षण संस्थानों को इस श्रेणी में भी शामिल करने की योजना है।
महिलाओं के लिए शिक्षा
भारत के संविधान के दो खंड स्पष्ट रूप से भारत में महिलाओं की शिक्षा पर जोर देते हैं।
अनुच्छेद 15 (1) सेक्स के आधार पर किसी भी व्यक्ति के खिलाफ भेदभाव को समाप्त करता है। हाल के वर्षों में, भारत सरकार ने भी ट्रांसजेंडर समुदाय को शिक्षा की मुख्यधारा में शामिल करने के लिए कदम उठाए हैं।
अनुच्छेद 15 (3) कहता है: “इस लेख में किसी भी राज्य को महिलाओं और बच्चों के लिए कोई विशेष प्रावधान बनाने से नहीं रोकेगा।”
इसके अतिरिक्त, भारत में महिला सशक्तिकरण के लिए भारतीय संविधान के अन्य कानून और लागू धाराएं भी शैक्षिक नीतियों को परिभाषित करती हैं।
इसी समय, शैक्षणिक संस्थान जो विशेष रूप से और विशेष रूप से महिला छात्रों को पूरा करते हैं, उन्हें भी इन कारणों के तहत केंद्र और राज्य सरकारों द्वारा स्थापित या वित्त पोषित किया जा सकता है।
अन्य महत्वपूर्ण कानून और धाराएँ
भारत में महत्वपूर्ण शिक्षा नीति में से एक अब मध्याह्न भोजन योजना (MMS) है। एमएमएस के तहत, सभी स्कूल जो केंद्र या राज्य सरकारों द्वारा आंशिक रूप से या पूरी तरह से वित्त पोषित हैं, UT प्रशासन सभी छात्रों को मुफ्त मध्याह्न भोजन प्रदान करेगा।
ये भोजन सरकार द्वारा वित्त पोषित हैं और वर्तमान में स्वयं सहायता समूहों से आउटसोर्स किए गए हैं, विशेषकर महिलाओं द्वारा चलाए जा रहे हैं।
यह महिला सशक्तिकरण खंड और बाल अधिकारों के संरक्षण के साथ-साथ स्वास्थ्य के संबंध में है।
भारत का संविधान विदेशी छात्रों को देश में शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश पाने की अनुमति देता है।
ये कानून अन्य खंडों द्वारा भी तय किए जाते हैं जैसे कि भारत के किसी विदेशी देश के साथ द्विपक्षीय संबंध।
ये खंड और लेख भारत और एक विदेशी देश के बीच शैक्षिक विनिमय कार्यक्रम भी तय करते हैं।
केंद्र और राज्य सरकार द्वारा पूरी तरह से या आंशिक रूप से वित्त पोषित शैक्षिक संस्थानों में निजी पार्टियों द्वारा छात्रवृत्ति की अनुमति भी है। हालांकि, सरकारी स्कूल के साथ-साथ दाता को इन छात्रवृत्ति की पेशकश के लिए संबंधित अधिकारियों से उचित मंजूरी लेनी होगी।
स्कूलों और कॉलेजों में व्यापक गतिविधियाँ भी भारत के संविधान की व्यापक छतरी के नीचे आती हैं। वे उस समय की शिक्षा नीतियों के साथ-साथ स्वास्थ्य देखभाल और अन्य प्रचलित कानूनों द्वारा शासित थे।
भारत में शैक्षिक नीतियां
जैसा कि हम देख सकते हैं, भारत में शैक्षिक नीतियां यादृच्छिक या मनमाने ढंग से नहीं बनाई गई हैं। उन्हें भारत के संविधान और उस समय प्रचलित विभिन्न अन्य कानूनों के लेखों और प्रावधानों का पालन करना होगा।
शिक्षा का अधिकार अधिनियम -2009
शिक्षा का अधिकार (RTE) अधिनियम 2009 वह मुख्य कानून है जो भारत में सभी शिक्षा को नियंत्रित करता है। RTE नीति के तहत, उम्र, लिंग, जाति, पंथ, धर्म, संप्रदाय या स्थान और पृष्ठभूमि की परवाह किए बिना हर व्यक्ति को शिक्षा का अधिकार है।
यह अधिनियम मुक्त, अनिवार्य शिक्षा की संवैधानिक आवश्यकता को सुनिश्चित करता है।
आंगनवाड़ी कार्यकर्ता (रोजगार और कल्याण अधिनियम)
यह अधिनियम ग्रामीण भारत के आंगनवाड़ियों में आंगनवाड़ी कार्यकर्ताओं और बच्चों को बुनियादी बालवाड़ी प्रकार की शिक्षा का अधिकार देता है। यह बच्चों को कुपोषण से लड़ने के लिए आंगनवाड़ियों में भोजन भी प्रदान करता है। यह महिला एवं बाल विकास मंत्रालय की एक पहल है।
प्रौढ़ शिक्षा नीति
भारत की वयस्क शिक्षा नीति मानव संसाधन और विकास मंत्रालय (MHRD) द्वारा शासित है।
यह निर्धारित करता है कि देश के प्रत्येक वयस्क नागरिक को बुनियादी शिक्षा का अधिकार है और वह साक्षरता को बढ़ावा देने का प्रयास करता है, जिससे देश में साक्षर लोगों की संख्या बढ़ रही है।
यह नीति किसी भी कारण से स्कूली शिक्षा को याद करने वाले बच्चों के बीच कम साक्षरता दर को दूर करने का प्रयास करती है।
बाल श्रम अधिनियम और विभिन्न नीतियां
भारतीय कानून 14 साल से कम उम्र के लोगों के रोजगार को सख्ती से रोक देता है। ऐसे मामलों में भी, 14 साल से 18 साल के बीच के किशोर को विशिष्ट खतरनाक उद्योगों और नौकरियों में नियुक्त नहीं किया जा सकता है।
इसी समय, बाल श्रम अधिनियम और संबंधित नीतियां किशोर श्रमिकों के नियोक्ताओं के लिए उन्हें शाम के स्कूल में भेजने, पढ़ाई के लिए पर्याप्त समय प्रदान करने और मजदूरी के अलावा कुछ प्रकार के खर्चों को सहन करने के लिए अनिवार्य बनाती हैं।
यह कानून श्रम और रोजगार मंत्रालय द्वारा लागू किया गया है।
केन्द्रीय विद्यालय संगठन
1962 में, केंद्र सरकार ने हस्तांतरणीय नौकरियों के साथ सरकारी कर्मचारियों के लिए शिक्षा का मानकीकरण करने के लिए केंद्रीय विद्यालय संगठन (KVS) की स्थापना की।
इनमें वे छात्र शामिल हैं जिनके एक या एक से अधिक अभिभावक भारतीय सशस्त्र बल, अर्धसैनिक बल, भारतीय विदेश सेवा और अन्य शाखाओं के साथ काम करते हैं।
एनसीसी अधिनियम और एनएसएस अधिनियम
राष्ट्रीय कैडेट कोर अधिनियम और राष्ट्रीय सेवा योजना अधिनियम, अतिरिक्त गतिविधियों में शिक्षा प्रदान करने और नरम कौशल विकसित करने के लिए भारत सरकार की नीति के हिस्से के रूप में आते हैं।
एनसीसी और एनएसएस स्वैच्छिक संगठन हैं जो भारत सरकार के तहत काम करते हैं।
एनसीसी और एनएसएस की सदस्यता स्वैच्छिक है और माध्यमिक स्कूलों और कॉलेजों के माध्यम से लागू की जाती है।
कौशल भारत
2015 में लॉन्च किया गया, स्किल इंडिया एक ऐसी नीति है, जिसके माध्यम से केंद्र सरकार लाखों भारतीय युवाओं को घरेलू और अंतर्राष्ट्रीय नौकरी बाजारों के लिए तैयार करने के उद्देश्य से व्यावसायिक शिक्षा प्रदान करना है।
सरकार ने इस अभियान के लिए यूके, जापान और फ्रांस के शिक्षा प्रदाताओं के साथ पहले ही करार कर लिया है।
NSF टैब प्रोग्राम
एक पायलट प्रोजेक्ट जिसे NSF टैब प्रोग्राम के रूप में जाना जाता है, भारत सरकार द्वारा सार्वजनिक-निजी साझेदारी के रूप में लॉन्च किया गया था।
NSF टैब प्रोग्राम के तहत, भारत भर के स्कूली छात्रों को प्रीलोडेड और टैम्परप्रूफ टैब प्रदान किए जाने हैं जो सीखने को आसान और मजेदार बनाते हैं।
कार्यक्रम का उद्देश्य भारतीय स्कूलों में ई-लर्निंग सुविधाओं को लागू करना है जो शिक्षक की कमी से ग्रस्त हैं।
बेटी बचाओ- बेटी पढाओ और SSY
2015 में शुरू की गई, भारत सरकार की इस नीति का उद्देश्य शिक्षा में बालिकाओं, कन्या भ्रूण हत्या और लैंगिक पक्षपात से जुड़ी प्राचीन वर्जनाओं से छुटकारा पाना है।
बेटी बचाओ- बेटी पढाओ नीति का उद्देश्य लोगों को अपनी लड़कियों को स्कूल और उच्च शिक्षा के लिए प्रोत्साहित करना है।
एक अनुवर्ती पहल, सुकन्या समृद्धि योजना भी भारत सरकार द्वारा छात्राओं को पर्याप्त धन उपलब्ध कराने के लिए लागू की गई है।
SSY एक बचत बैंक खाता है जो माता-पिता किसी भी डाकघर या भाग लेने वाले बैंकों में बालिकाओं के लिए खोल सकते हैं। सरकार 8.1 प्रतिशत ब्याज में योगदान करती है।
शिक्षा के रूप में विशिष्ट उद्देश्यों के लिए केवल 50 प्रतिशत राशि ही निकाली जा सकती है, जब लड़की 18 साल की हो जाती है। शेष राशि केवल 21 वर्ष की आयु में ही निकाली जा सकती है।
कैपिटेशन फीस का उन्मूलन
भारत के सर्वोच्च न्यायालय ने मई 2016 में एक ऐतिहासिक फैसले में फैसला सुनाया कि छात्रों को सीट की गारंटी देने के लिए शिक्षण संस्थानों द्वारा लगाए जाने वाले कैपिटेशन फीस अवैध हैं।
शैक्षणिक संस्थान जो किसी भी रूप में कैपिटेशन शुल्क लेते हैं जैसे दान या सामान को गंभीर रूप से दंडित किया जा सकता है।
ई-पाठशाला
मानव संसाधन और विकास मंत्रालय की ई-पाठशाला नीति कुछ मायनों में भविष्य के महामारी और तालाबंदी और अन्य आपात स्थितियों के बुरे प्रभावों से भारतीय छात्रों को बचा सकती है।
ई-पाठशाला नीति का उद्देश्य पूरे भारत में ई-लर्निंग सुविधाओं को बढ़ावा देना है। इस नीति से देश के ग्रामीण और दूर-दराज के हिस्सों को फायदा होने की उम्मीद है जहाँ कुछ स्कूल या शिक्षक मुश्किल से मिल पाते हैं।
ई-पाठशाला के माध्यम से दूरस्थ शिक्षा इन बाधाओं को दूर करने में मदद कर सकती है।
MEITy द्वारा ई-लर्निंग पाठ्यक्रम
इलेक्ट्रॉनिक्स और सूचना प्रौद्योगिकी मंत्रालय ने एक पोर्टल शुरू किया है जो भारतीयों को मुफ्त में या छोटे शुल्क के लिए विभिन्न पाठ्यक्रमों को सीखने की अनुमति देता है।
ये औपचारिक, गैर-औपचारिक, डिजिटल शिक्षा और अन्य व्यावसायिक पाठ्यक्रम हैं जो मंत्रालय में सूचना और आईटी विभाग द्वारा संचालित किए जाते हैं।
ये पाठ्यक्रम विभिन्न केंद्रों से उपलब्ध हैं। ये सभी पाठ्यक्रम प्रासंगिक प्रमाण पत्र के साथ आते हैं।
उपरोक्त 12 नीतियां भारत की हर शैक्षिक नीति की रीढ़ हैं। केंद्र और राज्य सरकारें उन्हें देश भर के शैक्षणिक संस्थानों में और भारतीय संविधान और उसके विभिन्न लेखों के अनुरूप लागू करती हैं।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2019
जुलाई 2020 में, कैबिनेट ने राष्ट्रीय शिक्षा नीति -2019 के मसौदे को मंजूरी दे दी, इसके बावजूद कि भारत ने covid -19 वैश्विक महामारी के खिलाफ पूरी तरह से युद्ध छेड़ दिया।
एक बार मसौदा नीति को सांसदों से आवश्यक अनुमोदन प्राप्त हो जाने के बाद, राष्ट्रीय शिक्षा नीति -2019 कानून बन सकता है। हालाँकि, हम मसौदा नीति में कुछ संशोधनों का अनुमान लगा सकते हैं क्योंकि कुछ हितधारकों ने कुछ चिंताओं को उठाया है।
हालाँकि, यदि आप सोच रहे हैं कि राष्ट्रीय शिक्षा नीति -2019 क्या दिखती है, तो इसकी कुछ मुख्य विशेषताएं हैं।
1. मानव संसाधन और विकास मंत्रालय (MHRD) का नाम बदलकर शिक्षा मंत्रालय किया जाएगा। यह भारत के पूरे शिक्षा क्षेत्र में शैक्षिक गतिविधियों को नियंत्रित करेगा।
2. केंद्र और राज्य सरकारें, केन्द्र शासित प्रदेशों के प्रशासन ने शिक्षा पर अपने सार्वजनिक व्यय को चरणबद्ध तरीके से 20 प्रतिशत बढ़ाकर 2020 से 2030 तक किया जाएगा।
भारत में लगभग 100 प्रतिशत साक्षरता सुनिश्चित करने के लिए केंद्र और राज्य इस तरह के खर्च को समाज के हर वर्ग के लिए शिक्षा उपलब्ध कराने के उद्देश्य से समन्वित करेंगे।
3. वर्ष 2025 तक भारत में प्री-प्राइमरी शिक्षा का सार्वभौमिकरण किया जाएगा। यह भारत में साक्षरता के आंकड़े तेजी से बढ़ाएगा क्योंकि इसमें उन वयस्कों को भी शामिल किया गया है जो स्कूल से चूक गए थे।
2025 तक, यह नीति सभी भारतीयों को बुनियादी पठन, लेखन और संख्यात्मक कौशल प्रदान करेगी।
4. राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2019 के तहत 2 + 10 + 2 की मौजूदा व्यवस्था बंद होने की उम्मीद है। इसके बजाय, 5 + 3 + 3 + 4 की नई प्रणाली तीन से 18 साल के छात्रों के लिए लागू होने की संभावना है।
संशोधित प्रणाली के तहत, प्री-प्राइमरी और ग्रेड -1 और 2 को फाउंडेशन, ग्रेड 3 से 5 को प्रारंभिक, ग्रेड 6 से 9 को मिड-लेवल और ग्रेड 9-12 (वर्तमान में माध्यमिक विद्यालय प्रमाणपत्र और उच्चतर माध्यमिक प्रमाणपत्र) के रूप में माना जाएगा। सेकेंडरी स्टेज के रूप में।
वर्तमान में, SSC और HSC के बीच के दो वर्षों को ‘जूनियर कॉलेज’ या उच्चतर माध्यमिक माना जाता है। यह ज्ञात नहीं है कि एसएससी और एचएससी परीक्षा और उनके समकक्ष बने रहेंगे या उनका पुनर्गठन किया जाएगा।
5. पूरे भारत के सभी स्कूलों में 100 प्रतिशत प्रवेश दर होगी। शिक्षा का अधिकार और नि: शुल्क अनिवार्य शिक्षा खंड सख्ती से लागू किया जाएगा।
6. आठ वर्ष तक के स्कूली छात्रों के पास उनके पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में तीन भाषाएं होंगी। संवैधानिक खंड के कारण इसे भारत की राष्ट्रीय भाषा के रूप में मान्यता देने के कारण इनमें से एक हिंदी होने की संभावना है।
7. स्कूली स्तर पर शास्त्रीय भाषाओं और उनके साहित्य को शामिल करने का सुझाव दिया गया है।
इन भाषाओं में तमिल, तेलुगु, मलयालम, कन्नड़, बंगला, ओडिया, पाली, फारसी और प्राकृत शामिल हैं। संस्कृत पर भी जोर दिया जा सकता है क्योंकि बहुत सारे शिक्षक इसे मूल पाठ्यक्रम में शामिल करना चाहते हैं।
8. राज्य विद्यालय नियामक प्राधिकरण (SSRA), एक स्वायत्त निकाय जो राज्यों के साथ समन्वय में भारत के सभी स्कूलों को शामिल करता है, एक नोडल एजेंसी के रूप में बनाया जाएगा।
9. 800 विश्वविद्यालयों और 40,000 कॉलेजों को 15,000 बहु-विषयक संस्थानों में समेकित करने का प्रस्ताव है। यह ताकत को मिलाकर अनुसंधान और विकास को बढ़ावा देने में मदद करेगा।
10. उच्च शिक्षा के संस्थानों को तीन व्यापक श्रेणियों में विभाजित किया जाएगा। इनमें उच्च शिक्षा संस्थान, शिक्षण विश्वविद्यालय और स्वायत्त डिग्री कॉलेज शामिल हैं।
11. सभी उच्च शिक्षा संस्थान स्वायत्त इकाइयों के रूप में कार्य करेंगे। वे पूर्ण शैक्षणिक और प्रशासनिक स्वायत्तता बनाए रखेंगे और स्वतंत्र बोर्डों द्वारा शासित होंगे। इन बोर्डों की रचना को अंतिम रूप दिया जाना बाकी है।
12. दो स्वायत्त निकायों- राष्ट्रीय अनुसंधान फाउंडेशन को एक अधिनियम के तहत स्थापित करने का प्रस्ताव है जिसे कैबिनेट द्वारा पारित किया जाएगा।
राष्ट्रीय शिक्षा आयोग (एनईसी), भारत में शिक्षा को संचालित करने के लिए एक सर्वोच्च निकाय की स्थापना और अध्यक्षता प्रधान मंत्री द्वारा की जाएगी।
एनईसी में केंद्रीय मंत्री, मुख्यमंत्री, शोधकर्ता और शिक्षाविदों के साथ-साथ इसके बोर्ड और समितियों के विभिन्न क्षेत्रों के पेशेवर होंगे।
13. राष्ट्रीय शिक्षा नीति का उद्देश्य ऐसी शिक्षा का लचीलापन प्रदान करना है जो पुरानी प्रणाली से पूरी तरह से गायब है।
NEP-2019 के तहत, छात्र एक उचित कैरियर बनाने के लिए अपने सीखने के पैटर्न और पाठ्यक्रम का चयन कर सकते हैं, जो किसी भी क्षेत्र में उनके कौशल, रुचियों और शक्तियों पर विचार करता है।
14. NEP-2019 हर तरह से विज्ञान, वाणिज्य और कला स्ट्रीम के बीच के डिब्बों को खत्म करता है।
इसलिए, यह एक कॉलेज और विश्वविद्यालय की डिग्री प्राप्त करने के लिए विषयों की एक विशेष श्रेणी का अध्ययन करने के बजाय विषयों के चयन के माध्यम से सीखने में आसानी प्रदान करने की उम्मीद है।
15. NEP-2019 छात्रों के लिए विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, कला, मानविकी और खेल के लिए एक समग्र शिक्षा प्रणाली का प्रस्ताव करता है।
यह ज्ञान पर मुख्य ध्यान केंद्रित करने और परीक्षा में उच्च अंकों पर वर्तमान जोर को बदलने के लिए किया जा रहा है।
यह ज्ञान पर मुख्य ध्यान केंद्रित करने और परीक्षा में उच्च अंकों पर वर्तमान जोर को बदलने के लिए किया जा रहा है।
NEP-2019 के तहत बोर्ड परीक्षा
राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2019 की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता एसएससी और एचएससी बोर्ड परीक्षा के लिए नया पैटर्न है जो तब तक आयोजित किया जाएगा जब तक कि एक नया ढांचा लागू नहीं किया जाता।
नई नीति के तहत, सभी बोर्ड परीक्षाओं में वस्तुनिष्ठ और वर्णनात्मक प्रश्न होंगे जबकि व्यक्तिपरक को समाप्त कर दिया जाएगा।
यह कदम बोर्ड परीक्षा में उच्च स्कोर करने के लिए भारत में छात्रों के बीच लौकिक चूहा-दौड़ को शांत करने के लिए आता है। परिणामस्वरूप, अधिकांश छात्र किसी विषय को उसकी योग्यता पर सीखने के बजाए उत्तरों को गढ़ने में संलग्न होते हैं।
NEP-2019 में पुनर्निवेश परीक्षा के कारण
उच्च शिक्षा को प्रतिकूल रूप से प्रभावित करने के लिए इस तरह के उत्तर-अप करने के परिणाम पाए गए हैं।
बहुत से छात्र जो अपने उत्तरों को हमेशा फ्लॉन्डर करते हैं और जब वह चिकित्सा, इंजीनियरिंग और अन्य जटिल क्षेत्रों में आते हैं तो असफल हो जाते हैं।
नतीजतन, कुछ शैक्षणिक संस्थानों द्वारा मंथन किए गए पेशेवरों की गुणवत्ता बहुत खराब है। कास्केड का प्रभाव भारतीय अर्थव्यवस्था को बुरी तरह प्रभावित करेगा क्योंकि जॉब मार्केट के लिए वास्तव में योग्य और कुशल पेशेवरों की सख्त कमी हो सकती है।
एसएससी और एचएससी परीक्षा विभिन्न कारणों से माता-पिता, उनके बच्चों और शिक्षकों के बीच आ गई है।
अधिकांश शैक्षणिक विशेषज्ञों का मानना है कि छात्रों को दो अतिरिक्त वर्षों के सीखने के बाद विभिन्न विषयों पर अपने कौशल का पता लगाने के लिए दूसरा परीक्षण पास करने की कोई आवश्यकता नहीं है। इसके बजाय, पूरे पाठ्यक्रम को एक में रोल किया जा सकता है और एसएससी को बदलने के लिए एक ही परीक्षा आयोजित की जाती है, उनका औसत होता है।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति -2019 की प्रासंगिकता।
भारत में बड़ी संख्या में शैक्षिक नीतियां हमें NEP-2019 की प्रासंगिकता पर सवाल उठा सकती हैं। यहां नई नीतियों के प्रासंगिक होने के मजबूत कारण हैं, हालांकि इसमें कुछ संशोधनों की आवश्यकता हो सकती है।
भारत एक विशाल राष्ट्र और विविधताओं का देश है। इसलिए, भारत में इतनी बड़ी संख्या में शैक्षिक नीतियां और उन्हें सार्वभौमिक बनाने का प्रयास किसी के लिए भी आश्चर्य की बात नहीं है।
भारत में पुरातन और माध्यमिक शिक्षा प्रणाली औपनिवेशिक युग से पहले की है।
निष्कर्ष के तौर पर
यद्यपि भारत में शिक्षा में सुधार के लिए समय-समय पर कदम उठाए जाते हैं, एक व्यापक नीति जो भारत के संविधान के सभी प्रासंगिक खंडों के अनुरूप है और आज की जरूरतों को अभी तक तैयार नहीं किया गया है।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति-2019 इन पुरानी प्रणालियों से उत्पन्न सभी मुद्दों को हल करने का एक प्रयास है।